Edukasi Anti-Bullying Melalui Literasi Sosial-Emosional untuk Siswa Sekolah Dasar

Tri Astari; Nurhasanah; Fahimatul Anis

Authors

Tri Astari Universitas Jember
Nurhasanah Universitas Jember
Fahimatul Anis Universitas Jember

Keywords:

Perundungan, Edukasi Karakter, sekolah dasar, read aloud, literasi sosial-emosional

Abstract

Perundungan (bullying) pada jenjang sekolah dasar masih menjadi tantangan dalam mewujudkan iklim belajar yang aman dan inklusif. PKM ini bertujuan meningkatkan pemahaman, kesadaran, dan sikap anti-perundungan melalui pendekatan literasi sosial-emosional yang memadukan media audiovisual, read-aloud cerita bergambar, diskusi reflektif, serta evaluasi formatif. Kegiatan dilaksanakan di SDN Badean 2 Bondowoso dengan sasaran siswa kelas I–VI (31 siswa). Tahapan meliputi identifikasi kebutuhan, perancangan materi, pelaksanaan edukasi, serta evaluasi dan refleksi. Data kuantitatif diperoleh melalui pre-test dan post-test pengetahuan, sedangkan data kualitatif dihimpun dari observasi partisipatif dan umpan balik lisan. Hasil menunjukkan rata-rata skor pre-test 83,55 dan post-test 79,03 (−4,52 poin), yang dipengaruhi heterogenitas kemampuan membaca, jeda istirahat, dan kecepatan mengisi tes. Namun, indikator afektif memperlihatkan peningkatan: siswa mampu mengenali bentuk perundungan verbal/relasional, mengekspresikan empati terhadap korban, serta mengusulkan langkah pencegahan. Temuan ini menegaskan bahwa intervensi literasi sosial-emosional efektif membangun kesadaran moral dan keterampilan sosial meski tidak selalu tercermin pada capaian kognitif jangka pendek. Rekomendasi mencakup diferensiasi materi untuk kelas rendah, penguatan kapasitas guru, pelibatan orang tua, serta evaluasi lanjutan pasca-program agar dampak afektif-konatif berkelanjutan.

References

Adiguzel, O. C., & Cardak, C. S. (2009). An Evaluation of the" Computer Technology and Programming" Curriculum in the Vocational Higher Education System in Turkey. Journal of Industrial Teacher Education. https://eric.ed.gov/?id=EJ865354

Anggraeni, W., & Imania, E. (2025). Sosial Emosional Learning (Peran Pembelajaran Sosial Emosial) Sebagai Faktor Protektif Terhadap Cyberbullying: Sebuah Telaah Literatur Sistematik Pada Konteks Indonesia . Jurnal Kreativitas Pendidikan Modern , 7(1), 32–49. https://journalversa.com/s/index.php/jkpm/article/view/10

Ayuni, D. (2021). Pencegahan Bullying dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Journal of Education Research, 2(3), 93–100. https://doi.org/10.37985/jer.v2i3.55

Card, N. A., Stucky, B. D., Sawalani, G. M., & Little, T. D. (2008). Direct and Indirect Aggression During Childhood and Adolescence: A Meta‐Analytic Review of Gender Differences, Intercorrelations, and Relations to Maladjustment. Child Development, 79(5), 1185–1229. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2008.01184.x

CASEL. (2020). What is SEL? Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. https://casel.org/

Crick, N. R., & Grotpeter, J. K. (1995). Relational Aggression, Gender, and Social-Psychological Adjustment. Child Development, 66(3), 710. https://doi.org/10.2307/1131945

Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta‐Analysis of School‐Based Universal Interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x

Espelage, D. L., King, M. T., & Colbert, C. L. (2018). Emotional Intelligence and School-Based Bullying Prevention and Intervention (pp. 217–242). https://doi.org/10.1007/978-3-319-90633-1_9

Gredler, G. R. (2003). Olweus, D. (1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Malden, MA: Blackwell Publishing, 140 pp., $25.00. Psychology in the Schools, 40(6), 699–700. https://doi.org/10.1002/pits.10114

Hargrave, A. C., & Sénéchal, M. (2000). A book reading intervention with preschool children who have limited vocabularies: the benefits of regular reading and dialogic reading. Early Childhood Research Quarterly, 15(1), 75–90. https://doi.org/10.1016/S0885-2006(99)00038-1

Hymel, S., & Swearer, S. M. (2015). Four decades of research on school bullying: An introduction. American Psychologist, 70(4), 293–299. https://doi.org/10.1037/a0038928

Lane, H. B., & Wright, T. L. (2007). Maximizing the Effectiveness of Reading Aloud. The Reading Teacher, 60(7), 668–675. https://doi.org/10.1598/RT.60.7.7

Lickona, T. (1996). Eleven Principles of Effective Character Education. Journal of Moral Education, 25(1), 93–100. https://doi.org/10.1080/0305724960250110

Maemunah, & Sakban, A. (2023). Dampak Bullying Terhadap Motivasi Belajar Siswa. CIVICUS : Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 11(2), 26–32. https://doi.org/https://doi.org/10.31764/civicus.v11i2.21350

Octavia, D., Puspita, M., & Yan, L. S. (2020). Fenomena perilaku bullying pada anak di tingkat Sekolah Dasar. Riset Informasi Kesehatan, 9(1), 43. https://doi.org/10.30644/rik.v9i1.273

Putri, D. A., Fitria, I. T., Wardani, M. S., Ikbal, M., & Wisma, N. (2024). Trend Penelitian Perilaku Bullying di Indonesia . Cognitive: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 18–30. https://doi.org/10.61743/cg.v1i2.43

Sadaruddin, S., Santini, R., Sari, S. K. C., & Alwiah, S. (2024). Pencegahan dan Penanganan Perilaku Bullying Verbal di Sekolah Dasar. ISOLEK: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Bahasa, Dan Sastra, 2(2), 310–317. https://doi.org/10.59638/isolek.v2i2.393

Syilfa Nirwana. (2024). Pengaruh Bullying terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 3(2), 130–142. https://doi.org/10.55606/jpbb.v3i2.3126

Weni Sarbaini, & Abd Aziz Tambunan. (2025). Pengaruh Prilaku Bullying Terhadap Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Katalis Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Matematika, 2(2), 01–11. https://doi.org/10.62383/katalis.v2i2.1353